Istraživanje akademskih vještina peterogodišnjih djece pokazalo je da vjerovanja i suradnja roditelja s vrtićem imaju veći utjecaj na akademsku spremnost djece nego broj aktivnosti koje se odvijaju kod kuće. Rezultati su pokazali da su akademskih vještina djece znatno utjecali njihovi kognitivni procesi i učenje. Također, ustanovljeno je da roditelji koji smatraju da njihova djeca imaju kognitivne teškoće, angažiraju se u manjoj mjeri u aktivnostima kod kuće koje bi podržale vještine njihove djece.