Istraživanje provedeno u Gani obuhvatilo je 3.742 djeteta u dobi od četiri do osam godina iz 62 javne i privatne škole u regijama Veliki Accra i Central. Pokazalo je da šest od deset učenika četvrtog razreda ne postiže osnovnu razinu vještina u matematici, a polovica ne zadovoljava osnovnu razinu u engleskom jeziku. Najveći učinak na školske rezultate imala je aktivna uključenost skrbnika u čitanje i pomoć pri domaćim zadaćama, čak i u obiteljima s ograničenim resursima. Autori zaključuju da poboljšanje učeničkih postignuća u siromašnim sredinama ne mora nužno ovisiti o skupim ulaganjima u školsku infrastrukturu.