Longitudinalna studija provedena na 499 dječaka i djevojčica iz Bugarske pratila je čitalačke sposobnosti od prvog do osmog razreda. Istraživanje je otkrilo da je razina čitanja u prvom razredu, kao i napredak u čitanju između razreda 1-3 i 6-8, bila značajan prediktor anksioznosti pri čitanju u osmom razredu. Slične rezultate potvrdila je i finska studija koja je pokazala da lošije čitalačke vještine u prvom razredu predviđaju veću anksioznost u drugom razredu.